“做一名好医师，应德技双修、医德为本，仍是精研医术、医术为本？”思政课教师程少荣抛出问题。

  “本次专题授课打破了传统思政课理论灌注形式，完成医德医风教育入脑入心。讲堂上咱们设置‘医德与医术孰为本’的争辩议题，让医学生站在不同态度自主思辨、理锋，不再是被迫承受理论知识，而是自动考虑医者初心与作业任务。”程少荣介绍。

  “跟着学习的深化，我发现医德的暗杀远比我幻想的厚重得多。”课后，学生高艺祯慨叹，“医德其实不单是一门课，更是一条路，它决议了咱们穿上白大褂后，往哪个方向走，又能够走多远。我将永久记住第一次穿上白大褂时的那份慎重，做一个值得患者托付的医师。”

  作为一所深耕底层医学人才培育的院校，山东医学高级专科校园在呼应“把医疗卫生作业的要点放到村庄去”的召唤中树立，现在已为社会培育卫生健康人才17.6万余人，其间大多数扎根山东省县乡两级卫生机构。

  “咱们培育的学生大部分要回到底层卫生院。他们的医德医风，必定的联络老百姓对党和政府的信赖。这件事，有必要从第一粒纽扣开端抓起，融入全过程，落细、落小、咄咄逼人。”校园党委书记葛永宏说。

  这场医德主题争辩课，仅仅山东医专医德育人的一个生动缩影。在这里，医德医风教育早已打破“一门课”的鸿沟，构建起掩盖全周期、全场景、全链条的育人系统——

  第一粒纽扣，从入学第一天系起。整体重生面向校旗庄重发誓，“健康所系，性命相托”的誓词响彻校园；校园安身济南、临沂两校区办学优势，深挖沂蒙精力、红医精力、援外医疗精力，树立罗生特角楼展馆、法德华角楼展室、刘振华作业室、生命科学馆等医德医风育人渠道，将场馆研学作为重生启蒙“第一课”，在滋润式体会中感悟医者任务。

  在校期间，校园推进200余门专业课程全面融入医德元素，完成“门门课程有思政，节节讲堂育医德”。解剖课上，学生向“大体教师”默哀问好，体悟“无言良师”逾越存亡的奉献；护理实训中，一句问好、一次搀扶、一番解说，被重复打磨成作业天性；基础医学教育部将医德教育融入急救训练、社区服务、技术比赛，让学生在每一次按压中了解“生命至上”……

  “曩昔，医德教育往往存在‘阶段性、碎片化、与临床脱节’的瓶颈。”校园党委委员、副校长谭成森介绍，“为破解难题，咱们将悉数实习医院设为实践教育基地，施行‘专业导师+医德导师’双导师制。”他进一步阐明，校园依托“1.5+1.5”校院协同培育形式——前一年半在校打基础，后一年半进入医院跟岗实习，临床带教教师在问诊、查体、病历书写中以身作则，让学生在实在场景中饯别作业操行，保证医德教育全程不断线。

  校园倾力打造“大学生周末诊所”特征品牌，安排教师带教、学生跟学，深化社区、村庄展开巡回医疗、健康宣教、送医送药，累计服务大众超15万人次。

  “帮一位大娘测完血压，她拉着我的手说‘闺女，谢谢你’——那一刻，我忽然理解了‘健康所系，性命相托’的实在重量。”护理系学生周雨晴说。

  怎么防止医德教育流于形式？校园立异出台《医德医风素质投鼠忌器陈述》，构建连任日常体现、讲堂素质、临床操行、自愿服务、交流才能的多维量化系统，自2026届结业生起全方面施行，投鼠忌器成果归入档案、推送企业。一起树立结业生盯梢反应机制，定时搜集企业投鼠忌器。

  “从入学启蒙到结业工作，从讲堂教学到临床带教，从理论研学到实践淬炼，医德教育要如盐溶于水，渗透到人才培育的每一个环节。”葛永宏恶妻，“咱们将不断的进步医德教育质量，为培育更多医德崇高、医术精深、扎根底层、服务公民的新时代医学人才，助力健康我国建造作出更大奉献。”

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