新媒体移动视频制作与电视节目制作的不同

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楼主 2021-01-12 14:31:40
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如今的社会已经不能缺少新媒体制作这样的产业了,新媒体制作给人们带了了不少的新鲜事物,和感官的享受。新媒体制作和电视节目的制作到底区别在那,这下让人们有了不少的答案。现在我们来看看电视节目制作和新媒体制作的简单区别。

  电视节目制作:

  主要为广播电视机构、影视制作公司、企事业宣传部门培养以较强的电视节目制(创)作能力为主,具有一定的电视策划与编导、电视制片管理等能力的高等应用性专门人才。

  主要开设:广播影视概论、摄影技术、电视摄像、电视新闻采访、电视画面编辑、非线性编辑、影视节目制作技术、电视制片管理、电视栏目编导、电视节目制作与包装等。


  主要为手机电视、网络电视、移动电视等新媒体广告和广播电视、网络公司、广告公司、影视制作公司等企事业单位培养熟悉新媒体特性,具有创新思维和新媒体制作能力的高等应用性专门人才。

  游戏、影视剧植入也是新媒体制作这里的范围。

  新媒体制作主要开设:新媒体概论、新媒体作品赏析、新媒体作品创作实践、新媒体内容编排、新媒体应用、新媒体移动视频类节目直播及网络品牌与传播营销!

电视节目导播课程实践教学模式创新——基于流媒体信息网络技术

目前,国内的广播影视高校很多还只是停留在建立专业的演播室上,或者即便是有专业的演播室也是像宝贝一样供着,无法给学生日常使用,所以导播艺术不像摄影艺术一样必须是影视专业学生必须习得的技术。再者,导播通常是用在大型节目的直播,多机拍摄的实时合成,因此我们在上导播课的时候,场面调度的艺术需要有可操作的对象,在教学方式上,我们可以组织学生自行演练访谈节目、综艺节目、新闻节目、情景剧、文艺晚会等需要用到导播工种的电视节目类型。然而这样随意性较大,自行排练节目质量不高,录出来的节目很难达到播出要求,很多时候都只是学生的自娱自乐。同时很多导播是需要直播的,因为只有在直播的压力下,学生才会更快地掌握导播的艺术,增长场面调度的技能。没有责任、压力,学生是很难牢固地掌握知识的。这就是为什么我们的学生只有真正到社会上去工作过后才知道自己掌握的知识究竟有多少,才知道自己缺乏哪些知识。所幸的是,现在不少院校都有高级的操作设备,并且观念也已经转变,愿意提供给学生日常使用。



直播工作站
导播通常是用在大型节目的直播,综艺节目、访谈节目的录制也日益依靠多机拍摄的实时合成以减少制作成本。如果我们与流媒体视频直播网站相结合,让学生自己操刀做一些节目,然后在网上做直播,既可以做成完整的节目,又有了实践导播艺术的机会。这些节目在网上传播以后,也能体现学校的风采和学生的魅力。如果质量好,广为传播,也可以引进流媒体视频网站的盈利模式,给予学生一定的物质奖励,让学生有创作的能动感。


视频网站也不是只针对电视节目导播及包装制作这一门课程,视频网站的直播节目可以来自电视节目导播课程的实践,视频网站的点播节目则可以来自学生其他课程的实践。影视院校的学生会操作纪录片、专题片、故事片、文艺片等等电视的、电影的节目类型,这就构成了丰富的节目来源,也不会牵涉到版权问题。内容为王是视频网站的生命力,要想盈利也必须要保证内容的独有性,成为独一无二的东西。另外,让学生自己经营一家网络电视台,经营一个专业视频网站,将激发他们创作的激情,学习的能动性。


投入少,回报大。如果作为社会企业来操作,大量的金钱都要花费在设备和内容的制作上,这也是为什么很多流媒体视频网站缺乏风险投资后即刻倒闭的原因。当然作为高校教育组织,我们的最终目的不是盈利而是培养人才,但如果我们能做到产、学、研的完美统一,也是一件非常有益的事情。


流媒体点播、直播工作站系统构成
打造一个流媒体点播直播系统,是基于P2P的流媒体信息技术。在传统WebTV流媒体带宽情况下,为了保障视频用户流畅清晰的播放需求,需要投入巨大的带宽及服务器资源,传统Web TV单台服务器最多支持300用户500-800K bps速率在线播放,使得瞬时在线人数无法突破瓶颈。目前市场上很多视频技术公司都采取了最先进的H.264编解码技术,实现高效的流媒体视频编码转码,通过高效的P2P网络传输平台,达到流畅清晰的视频播放体验,节省带宽和服务器的投入。
这样一个流媒体视频工作站需要三大功能板块,即(a)流媒体视频服务器,包含高配置的PC服务端,以运行流媒体的点播、直播软件。(b)流媒体编码转码系统,完成演播室实时录制的信号转码成rm、rmvb、wmv、asf、flv、h.264、avs等大多数主流流媒体格式(c)后台CMS管理系统,包含对网站内容管理、用户管理、广告管理、频道管理、视频内容管理、模板管理、发布管理、计费系统等众多功能。
1.流媒体直播系统根据不同的演播室设备构成,我们将采集到的各种信号经过转码,形成符合流媒体播放的格式后经过服务器在网络上进行传输。发布流程如下图。
直播发布流程:
视频来源与采集:直播信号来源为直播采集。来自学校演播室直接发送的音视频信号,通过直播视频采编设备,经过学生们的实时选择切出最终路信号,再经过编码器,进行信号的模式转换,形成待发布的视频流,通过网站发布网络实现最终对用户的视频直播发布。不同的演播室配备输出的现场信号不一样,目前大多都是模拟复合视频信号,通过BNC标准专业视频设备输入、输出端口进行传输。也有大部分是数字信号,运用数字串行接口SDI进行传输。
视频发布与传输:编码后的视频即成为符合网络播放的流媒体视频格式,可直接进行网络发布,通过流媒体服务器中的视频处理系统,进行上载,添加内容标签等信息后即可发布视频。客户端通过点击即可收看。
学生在演播室录制的节目经过这样的转码处理后,进入流媒体视频工作站,与广大观众见面。原本学生上导播课时制作的节目只能算课堂练习,质量好坏无从检验,对导播工种以及演播室其他岗位的锻炼很难看到效果,但如果经过大众化的传播后,可以由除教师和学生以外的观众看到,对节目质量是一种检验,对导播课堂效果也是一种评估方式。重要的是,直播会给学生造成一种紧张感,模拟学生以后进入电视台进行演播室录制节目的实战状态当中,而非上课时自娱自乐的课堂练习,对学生获取导播知识很有益处。
2.流媒体点播系统目前大多视频技术公司为了解决传统流媒体播放不流畅,人多带宽占用极大的问题而都在研发P2P点播系统,采用最新的流媒体技术,力争做到播放完全不缓冲,带宽占用极低的目标,小型的P2P系统就可以满足企业、学校等客户搭建流媒体视频网站的需求。
点播节目上载:我们将学生拍摄的各类电视电影作品,通过采集卡,进行信号的模式转换,把转换后的视频流通过编码存储,保存成为完整视频文件,通过我们的流媒体播放系统软件,即可发布。
点播节目发布:服务器内存储的视频文件,通过P2P流媒体系统,以读文件的方式将视频点播文件进行网络发布,网站操作人员只需要在发布后台加入该影片在服务器的绝对路径,即能实现文件的发布。
发布后,网络上的任何用户都可以点击打开,当然我们主要是针对高校学生,搭建大学生视频交流服务平台,搭建高校与高校之间的交流窗口,实现信息共享。
点播发布流程:
CMS是Content Management System的缩写,意为“内容管理系统”。我们打造的是一个对外视频交流的网络平台,出现在客户端的首先是一个网站,而要实现这个网站的运营,我们就要对其进行后台内容管理,基于C/S管理模式的内容管理系统,是集网络视频商业运营所有功能于一体的管理平台。包含了如用户统计信息系统、用户管理系统、视频内容管理系统、视频内容发布系统、计费管理系统、页面管理系统、运营支撑系统等网站运营管理系统。
例如用户管理,包含对用户的注册、登录、留言等用户权限分配,内容管理包含对节目素材的采集、编辑、审核和发布管理,还可以进行敏感字、热字搜索管理。视频页面发布管理包含对频道、栏目、模板的管理。视频文件管理包含对视频文件进行编码、入库、基本信息管理。至于广告管理、计费管理就不一一列举,因为在早期搭建视频网站,很难进行盈利,况且我们这个初衷也是基于高校教育的目的,而非商业盈利的目的。
结论:本文为电视节目导播课程提供了创新的实践教学模式——建立流媒体视频直播、点播工作站,分析了流媒体视频工作站的构成及运营的可能性。目前高等教育都在探讨产、学、研为一体的效益价值体系,把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合的教育形式,从根本上解决学校教育与社会需求脱节的问题。搭建流媒体视频工作站无疑符合这一教育模式的目的。
为电视节目导播课程搭建流媒体视频工作站作为实训基地,一是为电视节目导播课程提供行之有效的实验课教学模式,二是提供产、学、研为一体的符合高等教育目的和特点的一种崭新教学模式。在实际价值上,无论对学校还是对学生来讲,投资少,回报大。如果能实现这一教学模式,对学生来讲能够掌握电视节目导播艺术和其他电视节目制作技术,并且作为视频工作站的主人翁还可以获得经营能力、商业操作能力等综合能力的培养;对学校来讲可以获得一个对外展示自己风采的窗口,一种软性宣传的窗口,一种综合实力的体现。


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